2035年广州中小学校基本形成高质量学校体育体系 学生体质健康测试优良率超过62%

10月28日，广州市教育局公布《广州市全面加强和改进新时代中小学幼儿园美育工作实施方案》和《广州市全面加强和改进新时代中小学幼儿园体育工作实施方案》。两个方案提到，到2035年，广州全面形成全覆盖、多样化、高质量的现代化学校美育体系，基本形成多样化、现代化、高质量的学校体育体系，中小学校学生体质健康测试优良率超过62%。

【美育】

配齐美育老师 探索与高校美育教育结对

美育方案提出，健全美育教研员的选拔与培训机制，建立专兼结合的教研队伍，市、区两级配齐美育专职教研员，鼓励有条件的区按学段配备艺术学科专职教研员。按要求配齐中小学美育教师，加大美育教师补充力度，未配齐的地区应每年划出一定比例用于招聘美育教师，逐年提升音乐和美术学科教师的配备率。

各区各校依照国家、省有关标准，配足配好美育课堂教学和课外实践活动所需场地器材设备。有条件的学校可自建或探索与社区共建共享剧院、音乐厅、美术馆、博物馆、文化馆等艺术场馆。新建学校、改扩建学校按标准新建各类艺术专业场馆。各区统筹建设至少一个用于学生展演的演艺中心，或统筹利用少年宫、文化宫等设施开展学生演艺活动。加快推进广州艺术中学组建工作。

鼓励学校和社会公共文化艺术场馆、文艺院团、青少年宫、高校合作开设美育课程。注重发挥高校资源优势，探索建立中小学与高校美育教育结对机制，鼓励高校艺术场馆向周边中小学校有序开放。鼓励学校每年组织学生参观文化艺术场馆或文化艺术遗迹，因地制宜创新美育活动空间。

教材编写突出岭南文化特色

学校美育课程以艺术课程为主体，主要包括音乐、美术、书法、舞蹈、戏剧、戏曲、影视等课程。学前教育阶段开展适合幼儿身心特点的艺术游戏活动。义务教育阶段在开好现有音乐、美术、书法课程的基础上，逐步开设舞蹈、戏剧、影视等课程。高中阶段开设多样化艺术课程，增加课程的可选择性。职业教育将艺术课程与专业课程有机结合，强化实践，开设体现职业教育特点的拓展性艺术课程。

在教材编写方面，注重传承中华优秀传统文化，突出岭南文化特色，将非物质文化遗产、物质文化遗产等中华优秀传统文化融入地方美育教材，鼓励开发能够充分体现地域性、创新性、实践性特点的广州本土特色美育教材。

按照省教育厅要求，探索将艺术类科目纳入中考改革和高中阶段招生录取计分科目。将音乐和美术学科纳入初中、高中学业水平考试范围，推动美育评价改革，形成广州特色。全面实施艺术素质测评，探索将测评结果纳入初、高中学段学生综合素质评价。依据课程标准确定考试内容，建立信息化测评系统，创新测评方法。

【体育】

鼓励推广武术龙舟舞狮等传统项目

鼓励各学校先行先试，逐步增加体育课时，推动试行小学每天1节体育课、初中每周4~5节、高中阶段每周3~5节。坚持扎根中华文化，鼓励推广武术、龙舟、舞龙、舞狮、毽球、棋类等中华传统体育项目。注重推广普及足球和游泳项目，创造条件在小学阶段开展游泳教育教学，加大力度发展篮球、排球、羽毛球、乒乓球、网球等项目。

深化体教融合，进一步完善教育部门与体育部门在教学、训练和竞赛方面“一体化设计、一体化推进”机制，建立运动员等级认定赛事互通机制，打通教育和体育系统高水平赛事互认通道。科学制定普通高中体育类学科特长自主招生政策，以校园足球为突破口，建立健全小学、初中、高中“一条龙”的体育后备人才培养体系。

推动形成“人人会跳绳、班班教跳绳”

扩大学生跳绳人口基数，小学阶段以跳绳项目为抓手，中学阶段以体育中考跳绳项目为助力，推动形成“人人会跳绳、班班教跳绳、校际有交流”的良好局面。以跳绳运动为突破口，引领学校体育工作全面发展，促进师生身体素质和精神品质全面提升。支持高水平学生跳绳团队发展，鼓励各校参加国际高水平赛事，打造广州学校体育新名片。

高中实施体育学业水平考试。改进中考体育测试内容、方式和计分方式。推动实行“素质评价+统一考试”体育中考模式，科学调整中考体育分值权重。高中实施体育学业水平考试，采用“素质评价+考试”模式，测评成绩计入学生综合素质评价档案。

校长说：

引进高学历人才因地制宜创造育人条件

海珠区宝玉直实验小学校长赖海虹表示，两个《方案》出台，加快推进了学校体育美育教学改革。赖海虹介绍，学校从三个方面着手：首先是师资队伍方面，引进高学历人才，助力学校体育、美育高质量发展。“高学历人才通常有着更深厚的学科知识功底和较强的研究能力，能引领孩子走进更广阔的世界，他们自身的知识和能力储备，对开发学生的思维广度，培养其创新力有着积极的促进作用。”赖海虹说。

其次，因地制宜，改善学校办学条件。学校自2011年起在美术课堂上开展广彩传承教育，为此，学校整合社会资源，寻找广彩传承人工作室合作。同时，带领学生走进周边社区的文化艺术美术馆参观、学习，丰富孩子们的人文素养。此外，学校还把班级的课室文化延伸到课室外，例如在课室外的墙壁上，老师、学生、家长三方合作绘制图案，共同建设校园文化。

最后，以素养为导向，深化课程教学改革。课堂始终是学校教育高质量发展主渠道，线上，线下创新教学组织形式。

探索“幸福教育+体育强校”的特色办学

广州市黄埔区东荟花园小学校长郭云海认为，体育是教育的基石，也是个人成功和幸福的基础。

郭云海提出“发展学生综合素质，优先发展身体素质”的教育主张，确定体育教育的核心地位，并以体育精神、拼搏精神、奥运精神来呈现“东荟精神”。在他的带领下，东荟花园小学坚持打造幸福教育品牌，大力发展体育特色，探索出一条“幸福教育品牌+体育强校特色”的办学之路，率先把学校打造成为全国一流的，践行“以体育人、体教融合”理念的幸福教育品牌学校。例如坚持校内校外、课内课外、课上课下、线上线下“四结合”体育模式，师生们时时处处置身于体育运动的氛围当中，全心投入体育锻炼，真正实现了全方位以体育人。

尤其是学校2014年创新制定“金绳计划”，实施强腿工程。用一条跳绳练好学生的腿功，每月举行全校学生“云荟杯”1分钟跳绳比赛，以班级平均成绩为依据，颁发流动奖杯，增强了班级凝聚力，激发学生的体育锻炼激情。组建学校“云荟跳绳队”常年坚持训练。通过跳绳项目的普及推广，带动了学校体育工作快速发展和学生体质健康水平全面提升。该校跳绳队代表中国参加跳绳世界杯赛，夺得金牌118枚，打破多项赛会纪录，被誉为“光速少年”。

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